domingo, 15 de octubre de 2017

PLAN DIGITAL DE CENTRO

Este plan digital, ha sido creado específicamente para la resolución de los retos propuestos en el MOOC #digcomporg. Aún no se ha presentado para su consenso por los miembros de la organización, ni ha sido aprobado por la dirección de la organización para su posible puesta en práctica.

Desarrollo del PDdc

1. Introducción
·        Datos del centro:

Nombre:  CENTRO TERRITORIAL DE INNOVACIÓN Y FORMACIÓN CTIF MADRID-OESTE




Descripción y funciones:

El Centro Territorial de Innovación y Formación Madrid-Oeste, creado por el Decreto 73/2008, de 3 de julio, (BOCM de 14 de julio), tiene como finalidades la realización de actividades de formación, previamente autorizadas por la Consejería de Educación e Investigación de la Comunidad de Madrid, destinadas, preferentemente, a los profesores de los centros públicos y privados concertados, así como a otros profesionales de los equipos y servicios de apoyo situados en el ámbito territorial de la Dirección de Área Territorial donde se encuentre ubicado el centro.

El Centro se adscribe a la Dirección General de  Becas y Ayudas al Estudio y dentro de su ámbito de actuación tiene las siguientes funciones:

a. La coordinación y la gestión de las actividades de formación de su plan de actuación.
 b. La detección y recogida de las necesidades de formación de los centros educativos de su ámbito y la propuesta de acciones formativas que den respuesta a dichas necesidades.
c. El asesoramiento a los centros educativos en el desarrollo de los currículos en las diferentes etapas educativas.
d. El apoyo al profesorado de los centros educativos proporcionándoles documentación, materiales y recursos didácticos.
e. La promoción de actividades de formación encaminadas a impulsar la innovación e investigación educativas, especialmente en la didáctica de las diferentes áreas y asignaturas.

Ámbito territorial de actuación:

El marco geográfico del CTIF Madrid-Oeste, perteneciente a la Dirección de Área Territorial Madrid-Oeste, comprende 32 municipios.


En este ámbito geográfico se circunscriben 485 centros educativos. Contabilizando centros públicos, concertados y privados.


·      Misión: Apoyo, asesoramiento y formación para el desarrollo profesional docente .
·  Visión: Acompañamiento de los docentes en su actualización continua, hacia un nuevo modelo competencial de la profesión docente para el SXXI.
·        Valores:
o     Coordinación y colaboración interna. Desarrollo de un modelo organizativo que optimice la eficacia y  se oriente hacia el trabajo en equipo.
o   Potenciar las relaciones y  colaboración con diversos grupos de Interés (administración educativa, administración local, centros educativos, instituciones sociales...).
o     Posibilitar Benchmarking: Comparación sistemática  con otras organizaciones relevantes del sector, a fin de obtener información valiosa de sus mejores prácticas.
o     Sistematizar el ciclo  de mejora continua. Desarrollo de protocolos de trabajo eficientes que sean aplicados por todos los asesores. Desarrollando un “Modelo de Gestión de Calidad” que permita adecuar de forma permanente la mejora continua de las actuaciones de formación, organización y funcionamiento interno y externo del centro.


En la próxima entrada, seguiremos desarrollando el PDdC, abordaremos los siguientes aspectos que incorporaremos a nuestro documento base.
2. Análisis de la Realidad (análisis interna)
·       Dimensión organizativa:

o   Liderazgo y gobernanza:

La integración del Aprendizaje en la Era Digital es parte de la misión, visión y estrategia globales, aunque no están claramente incorporados en los enunciados de misión, visión y estrategia de la organización.

La estrategia para el aprendizaje en la era digital se apoya con un plan de implementación, dirigido a la integración y el uso eficaz de las tecnologías de aprendizaje digital. Incluye un uso eficaz de los recursos humanos y tecnológicos y virtuales, aunque es necesario adecuarlo, con prioridades claras y objetivos concretos y medibles.

Ambos son campos con espacio de mejora en la organización.

o   Desarrollo Profesional Docente.

El compromiso con el Desarrollo Profesional Continuo (CPD) de todas las asesorías del centro de formación es claro. Se posibilitan una amplia gama de enfoques de CPD y se promueven oportunidades de CPD (acreditado/certificado), en línea con las necesidades individuales y organizativas fuera de la propia red de formación. Aunque no hay un plan concreto de desarrollo profesional docente. Este sería otros ámbito de mejora, vinculado con la estrategia para el aprendizaje en la era digital.


  -    Dimensión pedagógica:

o   Prácticas de enseñanza y aprendizaje.

Se promueve el desarrollo de La Competencia Digital en sus cinco ámbitos, con especial incidencia en el fomento de una ciudadanía digital responsable, entre el personal y en las diferentes acciones formativas diseñadas desde la organización y dirigidas a los docentes.

La organización promueve prácticas pedagógicas innovadoras facilitadas por el uso de tecnologías de aprendizaje digital y en los que se promueven prácticas en diferentes escenarios de aprendizaje (dentro y fuera de la organización) y con diferentes propósitos (formal e informal).

o   Contenidos y Currículo.

La organización facilita el acceso y uso de contenidos digitales, de alta calidad, permitiendo que sea accesible desde cualquier lugar, para satisfacer las necesidades de los usuarios. A su vez anima a la creación de productos educativos abiertos REA bajo licencia BY- SA.


o   Prácticas de Evaluación.

Se utilizan varios formatos de evaluación para proporcionar información de retorno de modo puntual, personalizado y significativo que atraiga y motive a los usuarios.

Actualmente, no se reconoce el Aprendizaje Informal y No Formal que tienen lugar fuera de los escenarios formales. Este es otro espacio de mejora, debiendo replantear la
política de evaluación de aprendizaje no formal, que pueda ser verificado razonablemente.

Se utilizan las tecnologías para recoger, analizar y rendir informes sobre datos acerca de los docentes y del contexto de aprendizaje para mejorar los resultados y para la toma de decisiones.



  -     Dimensión tecnológica:

o   Infraestructuras físicas y digitales.
La forma en que están diseñados los espacios de aprendizaje físicos y virtuales se conformar para influir en las prácticas de enseñanza y/o aprendizaje de los docentes. Prestando la debida atención al diseño y organización de espacios de aprendizaje, fomentando el aprendizaje en cualquier momento/lugar apoyado en toda una gama de tecnologías de aprendizaje digital.

Hay establecida una Política de Uso Aceptable, aunque se puede mejorar la difusión y las medidas para proteger la privacidad, la confidencialidad y la seguridad

La infraestructura digital se planifica y gestiona para garantizar la identificación, selección y despliegue por toda la organización de manera eficaz de una gama de tecnologías de aprendizaje digital apropiada a su escala y necesidades. Los servicios de cara al usuario funcionar correctamente, la red y los servicios principales TIC (redes, portales, Wi-Fi, la nube). El apoyo técnico y al usuario está planificado e integrado en la infraestructura digital para garantizar un rendimiento, mantenimiento e interoperabilidad fiables


Las inversiones en tecnologías digitales se realizan apoyándose en conocimientos expertos técnicos y pedagógicos. La planificación de adquisiciones tiene en cuenta requisitos generales y especializados (p.ej., software profesional o específico para cada disciplina, o estaciones de trabajo especializadas/de gama alta)

3.-Plan de Acción: líneas estratégica 

Línea estratégica 1: Comunicación.

En la organización, ya existe un plan de comunicación y uso de medios sociales ampliamente desarrollado. Durante este curso se añadirá un plan de crisis con el protocolo de actuación en caso de un posible ataque a la reputación online o un hackeo de cuenta en redes sociales.

Línea estratégica 2: Desarrollo Profesional Docente.

Dentro de la organización no existe un plan de desarrollo profesional concreto, aunque la organización promueve y facilita el desarrollo profesional individual y colectivo en ámbitos formales, no formales e informales. 
Para crecer y evolucionar en este ámbito, es importante la construcción, concreción y actualización del OLE de la organización, así como del PLE individual de cada uno de los miembros de la organización, como estructura de aprendizaje y desarrollo para la era digital.



Línea estratégica 3: Política de uso aceptable.

El desarrollo de una  política de uso dentro del PDdC, así como se continua revisión y actualización, permitirá generar un entorno seguro y fiable, basado en el estricto cumplimiento de la normativa vigente.





Línea estratégica 4: Evaluación.

Dentro de la organización es importante replantear la política de evaluación, contemplando el aprendizaje no formal, que pueda ser verificado razonablemente. Para su reconocimiento,  estudiaremos la posibilidad de expedir insignias digitales que lleven asociados metadatos, que acrediten por un lado determinadas competencias de los beneficiarios de estas insignias y por otro que se enlacen con las evidencias de aprendizaje.





Línea estratégica 5: Buenas prácticas.

Como ya reflejábamos en la introducción, dentro de los valores de la institución están los de:

  • Posibilitar Benchmarking: Comparación sistemática  con otras organizaciones relevantes del sector, a fin de obtener información valiosa de sus mejores prácticas. 
  • Sistematizar el ciclo  de mejora continua. Desarrollo de protocolos de trabajo eficientes que sean aplicados por todos los asesores. Desarrollando un “Modelo de Gestión de Calidad” que permita adecuar de forma permanente la mejora continua de las actuaciones de formación, organización y funcionamiento interno y externo del centro. Convirtiendo la excelencia en la práctica diaria. 
Time line con los principales hitos de implementación de este plan:




GUÍA DE AUTOEVALUACIÓN

Para la guía de autoevaluación partimos del  marco común para la Competencia Digital Docente publicado por el INTEF (enero 2017)




A partir de este documento, se podrá autoevaluar los cinco ámbitos de la  Competencia Digital con este instrumento.

domingo, 8 de octubre de 2017

RETO 2. PLAN DE IMPLEMENTACIÓN

Tomando como punto de partida el análisis de la organización realizado anteriormente y el borrador de PDdc, en esta tabla se recogen los puntos principales del plan de implementación.




TimeLine con los hitos más importantes.


RETO 2. PLAN DE COMUNICACIÓN

En la organización existe un plan de comunicación bien desarrollado, en el que se abordan  los siguientes aspectos:

1.- Objetivos
2.- Público
3.- Canales
4.- Contenidos, tono, linea editorial
5.- Acciones
6.- Responsables
7.- Evaluación

En esta tabla se recogen los principales canales de comunicación




RETO 2. PLAN DE DESARROLLO PROFESIONAL


Dentro de la organización no existe un plan de desarrollo profesional desarrollado, aunque la organización promueve y facilita el desarrollo profesional individual y colectivo en ámbitos formales, no formales e informales.

Es importante la construcción y actualización del OLE de la organización y del PLE individual de cada uno de los miembros de la organización, como estructura de aprendizaje y desarrollo para la era digital.

RETO 2. POLITICA DE USO

La política de uso del PDdC permitirá generar un entorno seguro y fiable, basado en el estricto cumplimiento de la normativa vigente. Para ello respondemos a las siguientes preguntas:

o   ¿En qué momentos/lugares y para qué se usan (o se pueden usar) las tecnologías digitales en la organización educativa?

o   En las diferentes asesorías para el diseño y gestión de la formación de docentes.
o   En la plataforma virtual para potenciar en las enseñanzas semipresenciales.
o   En el desarrollo de las sesiones de la oferta formativa presencial (recursos tecnológicos)
o   En los ordenadores habilitados para el desarrollo de las formaciones de docentes.
o   En el desarrollo de la función de asesoramiento a los docentes (teléfono, videoconferencia, correo electrónico, comunidad virtual…)
o   En los espacios en red de la organización (web, redes sociales, aulas virtuales).
o   En los trámites de carácter administrativos.
o   En los espacios comunes donde hay conectividad para los dispositivos propios.

o   ¿Qué tecnologías digitales se pueden usar en esos momentos/lugares y con esa finalidad? ¿Quién puede usarlas?

o   Ordenadores personales en los despachos de las distintas asesorías para el desarrollo de su trabajo.
o   Wifi para conectarse en todo el centro.
o   Tecnología móvil propia en cualquier lugar y momento donde se estén empleando para una acción formativa o una práctica de enseñanza-aprendizaje a través de las operadoras de los usuarios.
o   Aulas de informática para los docentes, destinadas a acciones formativas o evaluativas.
o   Tecnología aportada por el centro en las aulas como apoyo a la formación presencial para el profesorado.
o   Ordenadores de sobremesa en puntos establecidos (secretaría) para realizar trámites de carácter administrativo para el personal de administración y servicios.

o   ¿Quién es la persona responsable de ese uso?

o   El asesor/a y personal de administración y servicios en el uso de las tecnologías que se ponen a su servicio y que exigen un uso responsable.
o   El equipo directivo y los asesores TIC, en los equipos puestos al servicio de los usuarios en áreas comunes.
o   Los usuarios del centro, en el uso de sus dispositivos móviles a través de sus operadoras o de la red wifi.
o   ¿Se ven comprometidos en esa actividad datos que puedan afectar a la Ley de Protección de Datos de Carácter Personal?

o   Hay entornos seguros en las actividades docentes de la plataforma y en las aulas, para la protección de datos.
o   Hay entornos seguros en las tareas administrativas, para la protección de datos.
o   Hay una política clara de publicación de contenidos en redes sociales, que respeta escrupulosamente la protección de datos de carácter personal.

o   ¿Existe alguna normativa específica para ese uso concreto?

o   Se aplica la normativa general.
o   Plan de comunicación con política de uso y publicaciones concreta.

o   ¿Implica algún sistema de corrección en caso de que se produzca un mal uso de las tecnologías digitales?


o   Está en desarrollo un plan de actuación en caso de mal uso o crisis.